Por Silvina Gabriela Inchauspe*
Si nos planteamos crítica y reflexivamente la temática sobre la Enseñanza Filosófica no podemos perder de vista que la misma conlleva a delimitar posibles aristas que necesitan ser abordadas desde ópticas quizás diferenciales; desde la transversalidad o lo interdisciplinar. Por lo tanto es evidente que desde nuestro campo filosófico, nada se da por acabado, por lo que no podemos o debemos sostener un pensamiento racional único o concluyente.
Uno de los primeros desafíos que debemos afrontar es una nueva forma de ver la educación, o el sistema como tal. Somos sujetos protagónicos del contexto y la historicidad desde la dimensión política, económica- cultural, social y ético-valórica, como lo indicaba en sus inicios Paulo Freire desde su Pedagogía Critica.
¿Podemos ver que aun desde la cotidianidad como estudiantxs seguimos jugando culto al mercado; donde sólo se nos mide en términos de Meritocracia y Consumo? ¿Donde el Capitalismo o Neoliberalismo parece jugar a diario desde una lógica que no permite el error? ¿Pero sí apuesta al horror humano?…
Nada es neutral, menos aún inocente… sus decisiones por consiguiente no son un desacierto de lógica matemática o políticas universales.
Por lo tanto nuestra educación está pensada bajo las reglas de un sistema basado en la Competitividad, eficacia y eficiencia.
Esto nxs deja ver quizás un segundo dilema, desde nuestro sistema pedagógico que a diario utilizamos dando cuenta o no de los fenómenos emergentes de la actualidad Latinoamericana. Por lo tanto siguiendo los postulados que inició Freire en su momento deberíamos Ética y Políticamente desarrollar una pedagogía autóctona, pluralista y diversa ; que nos represente y haga audible nuestras voces; donde seamos autores y productores de nuestros procesos Identitarios; desde la complejidad; en la dialéctica del estar en- y entre el mundo circundante.
Abandonando la relación dominantes-dominadxs; pues nxs ubica como simples espectadores del mundo de la vida, abandonado nuestro ser.
Por lo que debemos reconocer que el acto de enseñar Filosofia como no sea sólo consumir conocimientos, sistemas filosóficos o ideas porque la normatividad curricular lo imponga como la función principal; sino que nuestro “aquí y ahora” sea la plena y libre necesidad de despertar ante el pasado y el presente que nos fecunda instando a la elaboración de un sistema que tenga la autonomía y plena concientización de poder crear y recrear ideas, pensamientos y utopías. Abriendo puertas, interrogantes y ese andar donde el discurso señala como “lo imposible”…La rebeldía dejara de ser la sombra será la luz que haga crecer nuestras ideas…
Esta enseñanza, es convocante desde una nueva cosmovisión, integrando culturas, historias, temporalidades. Nuestros modos de transmisión; la realidad que creamos como propia; pues forma parte del significado de Educación, de “aprender des- aprendiendo; y esta es en fin la manera de como en la diversidad se construyen recrean los constructos de significados, de nuestrxs signos y símbolos.
El rol docente que pregonaron Freire y Dussell; del compromiso para con el otrx basado en el respeto y el cuidado; no sólo de sí; sino del sujeto colectivo, los principios de solidaridad, amor, ternura, y respeto; son las bases que deberíamos resignificar desde nuestras escuelas como Símbolo de esperanza y democracia
Me detengo aquí para delimitar que al hablar del rol del sujeto educador lo hago desde la lente de la Ética docente, pues creo que enfatizar en este plano de la dimensión nos demuestra la dialéctica de la enseñanza de la Filosofía y su complejidad como tal.
Remarcando que toda relación asimétrica de poder y saber en la enseñanza por vías de la educación es de opresión o de sujeción.
De aquí que si miramos en clave Ético- Pedagógica como futuros docentxs y desde nuestro rol de enseñar no podemos ni debemos bloquear las diversas subjetividades sino fomentar en cada proceso de enseñanza-aprendizaje las diversas formas de subjetividad por vía del respeto, la libertad, los derechos, la autonomía y la “esperanza”.
*Estudiante Profesorado Filosofia. (ISPD) 2021
Correo electrónico: gabysss4119@gmail.com
